Circonscription de Eu

Fonctionnement EMAS

Laura Larairie — 2024-10-04T15:00:00Z

L'EMAS apporte son expertise du Médico-social auprès des professionnels de l'Éducation Nationale.
L'EMAS renforce les dispositifs existants de l'Éducation Nationale.

Constitution du dossier de préorientation et d'orientation EGPA

Laura Larairie — 2023-10-03T16:01:34Z

Procédures de pré-orientation et d'orientation vers les enseignements généraux et professionnels adaptés (EGPA)

Organisation de la CDOEA (Commission D'Orientation vers les Enseignements Adaptés) et procédures d'orientation vers les EGPA.

Cliquez ici

Le comité PIAL de la circonscription

Laura Larairie — 2022-09-23T11:45:28Z

Les pôles inclusifs d'accompagnement localisés (Pial) organisent et coordonnent les personnels en charge de l'accompagnement des élèves en situation de handicap.

Les trois grands objectifs du PIAL sont :
• Un accompagnement défini au plus près des besoins de chaque élève en situation de handicap afin de développer son autonomie et de lui permettre d'acquérir des connaissances et des compétences

• Plus de réactivité et plus de flexibilité dans l'organisation de l'accompagnement humain dans les établissements scolaires et les écoles

• Une professionnalisation des accompagnants et une amélioration de leurs conditions de travail

Au sein de la circonscription de Eu, le PIAL 1^er degré concerne toutes les écoles de la circonscription.

Le comité PIAL de la circonscription se compose de :

• Monsieur SEVEL (IEN – Pilote du PIAL)

• Madame OMER (CPC)

• Monsieur TOURMENTE (Enseignant référent secteur de Neufchâtel)

• Madame WINTERSTEIN (Maitre E)

• Madame DARGENT (Coordonnatrice de l'EMAS)

• Madame LOTTIN (enseignante référente) dsden76-ersh-eu ac-normandie.fr
À contacter au sujet des :
- ESS (révisions des besoins d'un élève)
- Dossiers de primo-demande MDPH
- Notifications MDPH

• Madame BLONDEL (Coordonnatrice PIAL) dsden76-coordo-pial1-eu1 ac-normandie.fr
À contacter au sujet des :
- Affectations des AESH
- Emplois du temps des AESH / Absence(s)
- Questionnements sur les missions des AESH

Constitution d'un dossier MDPH PRIMO DEMANDE

Mylène Omer, Valérie Lottin — 2021-09-24T17:00:00Z

CONSTITUTION D'UN DOSSIER MDPH primo demande

1. Demande d'intervention du psychologue scolaire
L'enseignant(e) fait une demande d'intervention auprès du RASED ou du psychologue scolaire afin d'avoir son avis sur les difficultés de l'élève.

Aucun dossier MDPH ne peut être mis en place sans l'intervention préalable du psychologue scolaire.

2. Mise en place d'une équipe éducative.
A la demande de l'enseignant(e), de la famille ou bien des services de soins, le directeur(trice) de l'école organise une réunion d'équipe éducative en y invitant tous les membres : directeur, enseignant, parents, psychologue scolaire médecin scolaire ou infirmière scolaire ainsi que tous les partenaires de soins (orthophoniste, CMPP, CMP, psychomotricien(ienne), ergothérapeute, etc… )
Lors de cette réunion, tous les professionnels et les parents, à la lumière des évaluations précédemment effectuées, croisent leurs regards sur les compétences et les besoins de l'élève.
Un geva-sco première demande (uniquement ce document) est rédigé tout d'abord par l'enseignant en amont de la réunion et complété lors de cette réunion par le directeur de l'école avec les constats de chaque participant sur la situation de l'élève.

Si l'équipe pense que la situation de cet élève relève du champ du handicap, et/ou si la famille le souhaite, une demande peut être effectuée auprès de la MDPH.

3. Dans cette hypothèse

a) Le directeur, la directrice informe l'enseignant référent qu'une demande auprès de la MDPH va être faite et lui envoie le geva-sco première demande (en format numérique).

b) Les parents peuvent prendre contact avec l'enseignant référent s'ils le souhaitent pour obtenir des renseignements complémentaires sur les démarches à suivre.

c) Les parents complètent le formulaire de demande et font renseigner le certificat médical cerfa par le médecin scolaire, le service de soins qui suit l'enfant ou leur médecin généraliste s'il n'y a pas de médecin scolaire.

d) Le psychologue scolaire leur fournit l'évaluation psychologique.

e) Les partenaires de soins transmettent également leurs évaluations à la famille.

f) TOUS LES DOCUMENTS doivent être envoyés par la famille directement à la MDPH.
La MDPH envoie sa réponse sous forme de notification aux parents uniquement.

4) Rappel des pièces à transmettre à la MDPH
La famille
• le formulaire de demande auprès de la MDPH
• les documents précisés à la fin du dossier (carte d'identité,photocopie du livret de famille, justificatif de domicile, …)
• Le certificat médical cerfa (si médecin traitant)
• L'évaluation sociale (uniquement si demande d'IME, de SESSAD, ou d'ITEP)
Les partenaires de soins
• Le certificat médical cerfa
• Les différentes évaluations ou bilans (orthophoniste, ergothérapie,…)
L'école
• Le Geva-sco première demande
• L'évaluation psychologique .

Présentation de la MDPH (services, coordonnées, etc.) :
ICI

Circulaire 2016-117 du 08/08/16 sur la scolarisation des élèves en situation de handicap :
ICI

Dossier d'aide et de suivi de l'élève

Mylène Omer — 2021-09-24T15:31:42Z

Vous trouverez à télécharger le dossier d'aide et de suivi de l'élève (sous différents formats .pdf, .odt, .doc).

Ce dossier d'aide et de suivi de l'élève est l'outil qui sera la mémoire de tous les dispositifs déployés pour venir en aide à l'élève qui rencontre des
difficultés. Il débute par la rédaction d'une fiche profil qui sera réactualisée en fonction de l'évolution de l'élève.

Il s'agit de mobiliser l'équipe pédagogique, de nouer le dialogue avec les parents, de s'assurer de la fréquentation scolaire régulière de l'élève, de
ses progrès et d'articuler les différents dispositifs.

Le Conseil de cycle analyse la situation de l'élève et définit les actions à mettre en œuvre.

Le maître de la classe formalise les aides proposées et les
présente aux parents après signature du directeur.

Ces documents gagnent à être construits avec l'élève : leur finalité, mieux comprise, lui permet de s'engager avec confiance dans le travail qui lui est
demandé.

RASED Circonscription

Mylène Omer — 2021-09-24T11:09:00Z

Le RASED de la Circonscription d'Eu est composé de :
• 3 psychologues de l'Éducation Nationale : M^mes M. Lucca et O. Fortier.
• 1 enseignant spécialisé à dominante relationnelle (maître G) : M. C. Cocel.
• 4 enseignantes spécialisées à dominante pédagogique (maîtres E) : M^mes L. Blondel, F. Carval, I. Gest, B. Winterstein.

Madame Bia Alix.
Bureau : École primaire Ledré Delmet Moreau,
15 rue Suzanne (Elem)
89 rue Alexandre Papin (Mat), 76470 Le Tréport.
Téléphone bureau : 02 35 86 27 66 / 02 35 86 19 46 / 02 35 50 65 08
Permanence téléphonique : le lundi de 9h à 12h.
Mail : alix.bia ac-normandie.fr

Madame Fortier Ondine.
Bureau : École Charles Fréchon,
Route de la Grande Vallée, 76340 Blangy-sur-Bresle.
Tél : 02 35 94 33 73
Permanence téléphonique : le lundi de 9h à 12h.
Mail : ondine.fortier ac-normandie.fr

Monsieur Cocel Cédric
École Brocéliande,
53 rue de la République, 76260 Eu.
Mail : cedric.cocel ac-normandie.fr

Madame Vitu Hélène
École Charles Fréchon,
Route de la Grande Vallée, 76340 Blangy-sur-Bresle.
Mail : helene.vitu ac-normandie.fr

Madame Carval Florence. Référente TSA.
École Brocéliande,
53 rue de la République, 76260 Eu.
Permanence téléphonique le vendredi de 15h15 à 16h15.
Téléphone : 02 35 86 12 56
Mail : florence.carval ac-normandie.fr

Madame Gest Isabelle
École Ledré Delmet Moreau,
15 rue Suzanne, 76470 Le Tréport.
Mail : isabelle.gest ac-normandie.fr

Madame Winterstein Blandine
École Lucie Aubrac,
10 rue Jean Moulin - 76390 Aumale.
Mail : blandine.devigne ac-normandie.fr

* La note de service n°3, que vous pouvez retrouver sur le site dans l'onglet "Circonscription", "Notes de service", relative au fonctionnement du RASED explicite le mode de fonctionnement du réseau.
Sa lecture est donc une nécessité avant de faire une demande.
Les secteurs d'intervention des psychologues et enseignants spécialisés figurent dans le document.
La référente TSA est M^me Carval Florence.

Demande d'intervention RASED et PPRE

Mylène Omer — 2020-09-15T11:52:52Z

Les formulaires sont disponibles au format .doc pour privilégier une utilisation "numérique".

Demande d'intervention RASED
PPRE et guide d'aide à la rédaction
Plaquette de présentation du RASED

Le PAP ( Plan d'Accompagnement Personnalisé)

Matthieu Thuault, Pôle Ressource — 2019-06-20T09:11:25Z

Texte de référence
Circulaire n° 2015-016 du 22-1-2015
La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République introduit à l'article L. 311-7 du code de l'éducation le plan d'accompagnement personnalisé (PAP). L'article D. 311-13 du même code prévoit que « les élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé prévu à l'article L. 311-7, après avis du médecin de l'éducation nationale. Il se substitue à un éventuel programme personnalisé de réussite éducative. Le plan d'accompagnement personnalisé définit les mesures pédagogiques qui permettent à l'élève de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel il est scolarisé. Il est révisé tous les ans. »

De la mise en place à la validation d'un P.A.P
۞ Les bilans
→ Pour permettre la validation d'un P.A.P, l'enseignant doit avoir en sa possession différents bilans effectués par des professionnels et mettant en évidence la présence d'un trouble des apprentissages : orthophoniste, psychomotricien, C.R.T.L.A....
→ Un bilan psychométrique est également nécessaire pour écarter toute déficience

۞ Le document P.A.P
Circulaire n° 2015-016 du 22-1-2015
« Le document PAP se décline en quatre fiches distinctes pour l'école maternelle, l'école élémentaire, le collège et le lycée. Il présente la situation de l'élève et les aménagements et adaptations pédagogiques à mettre en œuvre pour répondre à ses besoins spécifiques. Ce document propose une liste non exhaustive d'adaptations et d'aménagements possibles.Il s'agit avant tout, pour l'enseignant, de centrer son action sur des aménagements et adaptations qui pourront être poursuivis tout au long de l'année scolaire. »
Pour l'obtenir cliquer ICI

۞ La validation du P.A.P
Au vu de l'ensemble du dossier c'est-à-dire les bilans scolaires, médicaux et paramédicaux, le médecin de l'Education Nationale valide que le PAP est le dispositif adapté.
Au regard des effectifs de médecins de l'Education Nationale et du nombre toujours croissant de demandes :

Les dossiers sont étudiés prioritairement à l'entrée du collège (CM2-6^e) avec une validité pour la suite de la scolarité, sauf changement majeur dans les besoins particuliers des élèves.
Les adaptations pédagogiques de droit commun peuvent être mises en place pour les élèves, dont les dossiers n'ont pas pu être étudiés par un médecin de l'Education nationale.

Scolarisation des élèves en situation de handicap

Matthieu Thuault — 2019-06-19T09:54:00Z

L'arrêté du 6 février 2015 propose et définit les cadres d'utilisation des documents permettant le recueil et la communication des informations scolaires pour les jeunes faisant l'objet d'une première saisine de la MDPH ou bénéficiant déjà d'un PPS.
Présentation de la MDPH : à destination des enseignants et parents.

RESSOURCES PÉDAGOGIQUES

Différents dossiers pédagogiques existent pour accompagner les élèves en situation de handicap. Ceux-si vous donnent les éléments de compréhension des troubles et les adaptations pédagogiques à mettre en œuvre.

Sur EDUSCOL :

Troubles des apprentissages (TSA)
Troubles envahissants du développement (TED)
Troubles des conduites et des comportements
Ainsi que d'autres liens.

Les projets personnalisés : quel plan ? Pour qui ?

Matthieu Thuault — 2018-12-02T13:37:17Z

La loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République décrit une ambition pédagogique affirmée pour la réussite de tous les élèves et des parcours scolaires adaptés pour une meilleure insertion sociale et professionnelle. L'école inclusive permet une meilleure prise en compte des besoins spécifiques de tous les élèves et notamment des élèves à besoins éducatifs particuliers.

En documents joints vous trouverez :

Un guide "L'école inclusive, quel plan pour qui ?
Un document créé par la circonscription ASH2 présentant les différents projets :
- Le projet d'accueil individualisé (PAI)
- Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)
- Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)
- Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)
- Le projet pédagogique individualisé (PPI)
- La programmation adaptée des objectifs d'apprentissage (PAOA)